このように子どもたちは集めた木の実や葉っぱを使って、実に様々なアイデアで遊びを工夫しました。そして、思い思いに遊びを楽しんだ子どもたちは、この楽しい気持ちを自分たちだけで終わらせるのでなく、「もっとたくさんの人に知らせたい！」という想いへと広がっていきました。遊びを通して培った子どもたちの体験と知識は、さらに自由な発想で、その願いを形にしていったのです。

それが、在校生や保護者・地域の方を招待して行なった"秋のおもちゃ屋さん"という形で実現しました。この活動を通して、子どもたちは自己発見や自信、次への活力を育むことができます。
放課後等デイサービスでもできる「秋見つけ」から生まれた活動についてご紹介します。

秋見つけから生まれた活動

「秋みつけ」の大きな流れとしては、お出かけの計画を立て、実や葉っぱで遊んだり作ったりします。そして、お客さんに楽しんでもらえるお店を作ります。お店では、そこで楽しんでもらうおもちゃだけでなく、お店作りも自分たちでします。
最後に思い出を絵日記にして振り返ります。

■活動の流れ
(1)オリエンテーション
(2)みんなで「秋見つけ」に出かける計画を立てる
(3)秋の木の実や葉っぱを見つけたり調べたりする
(4)見つけた秋の実や葉っぱで思い思いに遊ぶ・製作をする
(5)みんなに秋を楽しんでもらう計画を立てる
(6)やりたいお店を決めて、秋のおもちゃの製作をする
(7)お店の約束やルール・役割分担を考える
(8)お店の看板を作り、必要な道具などの準備をする
(9)作招待状やチラシを作製・配布する
(10)お店を開く
(11)振り返りをする
(12)楽しかった思い出を、各自絵日記に作文に書く

■子どもたちが考え出した秋のおもちゃ屋さん
１）クリスマスツリーのお店
　　マツボックリでクリスマスツリーを作製するコーナー

２）どんぐりゴマのお店
　　子どもたちが作ったどんぐりゴマで対決するコーナー

３）スタンプ・写し絵のお店
　　お芋でスタンプを作ったり、葉っぱの写し絵でデザインしたりするコーナー

４）秋のガチャガチャのお店
　　ガチャガチャで、木の実や秋のおもちゃがゲットできるコーナー

５）おなもみダーツのお店
　　おなもみダーツで、得点を競い合うコーナー

子どもたちの絵日記

活動を行うにあたってのポイント

(1)「やってみたいなスイッチＯＮ」
　　…導入で、興味・関心を引き出す

(2)「楽しい！がエネルギー」
　　…自分たちで見つけた「秋」のもので遊ぶ活動を十分に確保する

(3)「願いの連続性」
　　…「次にこんなことをしてみたい」という想いを見逃さない

(4)「子どもが主体」
　　…指導者は活動のサポートをする

(5)「個から全体への発展」
　　…一人の活動を、グループの活動、学級全体、または家族・地域への活動と広げることで、
　　　仲間の中で育ち合いができる体験の場をつくる

(6)「活動の見える化」
　　…活動の足跡を形に残す工夫をする（写真・アルバム・絵・作文・歌など）

(7)「学びを広げる総合的な学習」
　　…活動の中に、国語（読み書き）・算数（計算）・理科（自然）・社会（仕組み）・
　　　図工（絵画や工作）・音楽（作詞作曲）・家庭科（調理）など、様々な学習を盛り込む


「秋」…という一つの素材から、様々な体験学習や発想、満足感や達成感が味わえるように、子どもたちが主体となって取り組める素材はたくさんあります。私たちは、そのたくさんある素材の中から、何をチョイスし、いかに子どものものとして展開させサポートしていくか…、それがキーワードかもしれません。
そして、何よりも大人が楽しむことが大切！

子どもたちが自ら主体となって取り組み、「できたよ！やったよ」という小さな感動体験を積み重ねていくこと…
「あなたがいてくれるからいいんだよ」という存在感（自分らしさ）が、「自分にもこんなことができるんだ」という自己発見と自信、次への活力（生きる力）になります。

このような場を是非、放課後等デイサービスや家庭でも体感してほしいと思います。

（最後までお読みいただいて、ありがとうございました。）

さいごに

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著者紹介

教師歴３３年！ 親子で幸せになるポイントを提案！
子育てアドバイザー：羽田野富喜子（はたのふきこ）
○元小学校教諭・幼稚園教諭
○人財教育サポーター
○ハートフルコーチ
○ＮＬＰエグゼクティブトレーニング修了
○ソリューション・フォーカス・アプローチセミナー修了

■講師プロフィール
教師生活３３年（内、特別支援学級３年）。一貫して教育の仕事に携わる。
学級崩壊したクラスを立て直すなど、「自己肯定感を育む学級・感動ある授業の創造」を目指して実践。
３０００人以上の親子と関わり、子どもの心の声に耳を傾け親と共に悩み考え、「子育て支援・保護者の自分育て支援」を行い現在に至る。
２０１４年３月に教師を早期退職し、心理学やコーチングをベースに個人相談・保護者向けの子育てワークショップ・講演・障がい児セミナーなど、ニーズに応じて各種子育てコーチング・講座を主宰。さらに、教師指導講師や企業研修講師も務める。
"子どもを幸せに導くためには、自分自身が幸せになること"をモットーに、これまでの経験から自己肯定感に着目し、「自分らしく生きる」ために"何に気づきどのように生きることが大切なのか…"など、親子で幸せに生きる生き方を提案している。

■活動内容
○子育てがもっとラクになる！子育てワークショップ
○保護者のための子育て支援講座
○パーソナルコーチング（個人相談）
○グループコーチング（グループセッション）
○教師のための学級経営講座
○子育てコーチング講座